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高效课堂分析

作者:2016-11-25 16:35:06阅读:文章来源:江西万安县实验小学

  雨过留下潮湿的印记,雁过留下轻盈的身影,爱过留下汹涌的激情。那么,作为一名数学教师,一堂课后应该给学生留下什么?是印象,还是体验?是知识、还是能力?是情感,还是……这个问题一直萦绕在我的脑海,长久以来我都在思考:怎样才是高效的课堂呢?高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。简单地说,是立足于学会、会学、乐学、创学。高效课堂是在追求三维目标,实现更高层次的教育,即超越原有的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,而上升到通达智慧的层面。我心中的高效课堂又是怎样的呢?下面我谈谈自己的一些看法。

  一、营造民主化教学氛围,为学生插上想飞的翅膀

  高效课堂被誉为:知识的超市、生命的狂欢。高效课堂一切以学生为中心、以快乐为根本。课堂上,教师应走近学生,进而走进学生,摸准他们的脉搏,拨响每个学生心中的那根独特的琴弦。我在教学亿以内数的读写时,先请学生写出不同的八位数,通过交流,让学生尝试把写出来的八位数进行分类。有分成两类的:数中有0的和数中没0的。有分成四类的:数中没0的,数中间有0的,数末尾有0的,数中间末尾都有0的。在学生描述分类理山的基础上,我引导学生读这些八位数,并让他们边读边想:这些数是怎么读的?然后让学生把各自的发现在小组间交流,用自己的语言概括出亿以内数的读写方法。在认数的过程中,教师始终只是一个引导者、一个促进者,引导和促进学生自己思考、自己寻找答案,让学生在随风潜入夜,润物细无声的过程中,获得成功的体验,享受学习的快乐。

  二、导学案,给学生一片自由的天空

  现代教育家叶圣陶先生指出:教任何课,最终为了不需要教,目的都在于达到不需要教,假如学生进入这样一种境界:能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的认知和熟练的能力。我认为,学案导学就是这样一种方法,借助导学案,让学生体验学习的过程,引发学生的自主学习意识和兴趣,以促使学生进行主动的知识建构,从而达到教为了不教的境界。我校学案导学的基本环节是:课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在这个流程中教师要做到:第一,认真指导学生使用好学案,在上课前教师要认真批改导学案,通过批改了解学生已经掌握了哪些知识,有哪些收获,还有哪些困惑,再次进行二次备课。第二,用学案导学要通过让学生认真阅读教材文本,做到新知识放手让学生主动思考;重点、难点放手让学生议论;问题放手让学生思考解答;规律放手让学生寻找归纳,知识结构体系放手让学生建构等。总之,教师要在课堂上突显学生的主体地位,培养学生的学力。

  三、小组合作学习,让学生展翅高飞

  有效的小组合作学习为学生提供了学习数学的时间和空间,为学生创设良好的学习氛围,学生在小组合作交流的过程中,不仅可以明确地表达自己独特的感受、体验和理解,还可以了解和借鉴他人的观点,并在小组合作的过程中相互学习,相互补充,共同提高。比如在教学《按比例分配》时,我出不了这样一道题目:张叔叔、李叔叔和王大伯在家合资办厂,由于他们齐心协力,经营有道,一年下来,除去各种开支,净盈利14万元,那应该怎么分配呢?

  在教学中,我采取让学生自己先想一想该如何分配,然后在小组中交流。学生积极性很高,思维活跃。有的小组认为应按人数来分配;有的小组认为应按投资金额来分配;有的小组认为一半按人数分配,另一半按投资金额分配;有的小组认为先留下2万元作为发展基金,再按投资金额来分配;还有的小组认为应按投资协议来分配。通过合作学习,既发现了不同的思考方法、解题思路,又对学习有困难的学生提供帮助,发挥团队合作精神,真正摒弃了教师的一言堂、一孔之见,实现了思维与智慧的碰撞,从而实现乐学。

  四、捆绑式评价,让学生齐力冲天

  我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的,都要和周围的人发生各种各样的关系。一个人无论有多大的才能,他总有无法独立完成的事情,因此要学会和他人合作,取长补短,相携共进,才能获得成功。对于学习来说更是如此,而合作精神的培养更要从小抓起。我们的小组捆绑式评价旨在用评价去激发学生积极的心态,让学生在集体荣誉感的推动下互帮互助,从而达到共同进步、共同提高并获取最大成功的目的。小组捆绑式评价的特点在于捆绑,即将学生划分成多个小组,在对学生进行评价时,以小组为单位进行评价得分,或把小组中每个人的得分加在一起,将各小组总分进行比较。一荣俱荣,一损俱损让学生时刻感受到自身的责任,从而调动每个人的积极性,所以每个组内的成员必须捆绑在一起,互帮互助,共同学习,才能达到共同的目标,形成一花独放不是春,百花齐放春满园的互帮互助的局面。

  我心中的高效课堂应是情与智的交响。在这里,学生不仅能获得智慧的启迪,更能得到愉悦的体验。这里,有智慧碰撞迸溅的灵感火花,这里有相互交流产生的思维吃跃,这里更有体验探索所带来的心灵愉悦。师生可享受采菊东篱的悠然自得,可体验一览众山小的豪迈激越,更可抒发数风流人物的壮志豪情。

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